Les systèmes d’enseignement supérieur et de formation postdoctorale du Canada sont essentiels à la recherche scientifique, mais ne répondent pas encore pleinement aux besoins d’une société et d’une économie inclusives et axées sur l’innovation. Les bouleversements actuels – intelligence artificielle, évolution du contexte géopolitique, nouveaux enjeux sociétaux – redéfinissent le rôle de la recherche, des talents et du personnel hautement qualifié, et soulignent l’urgence de repenser la valeur des études supérieures et postdoctorales, ainsi que les attentes quant à la réussite et aux résultats significatifs de ces études.

Comment l’enseignement supérieur peut-il garantir que les personnes étudiantes acquièrent et perfectionnent les compétences fondamentales en matière de recherche collaborative, notamment en matière d’innovation et d’impact, et qu’elles accèdent ensuite à des opportunités qui mettent pleinement en valeur la valeur de la formation supérieure dans les secteurs social, culturel, environnemental et économique afin de stimuler et de contribuer à la prospérité du Canada 

Plus précisément, les systèmes d’études supérieures du Canada doivent être repensés et dotés de ressources suffisantes pour former et déployer de façon constante le type de talents interdisciplinaires, soucieux d’équité et axés sur l’impact dont les écosystèmes d’innovation du pays ont besoin. Cependant, ces efforts sont souvent entravés par des problèmes persistants :

• Les programmes d'études supérieures restent cloisonnés au sein des disciplines.ce qui limite la capacité des jeunes chercheurs à travailler dans différents secteurs et à relever des défis sociaux, culturels, environnementaux et technologiques complexes.
• Les structures de financement et d'incitation (Pour les étudiant.e.s, les programmes et les professeur.e.s) valorisent rarement l'interdisciplinarité, les pratiques inclusives ou les parcours professionnels non universitaires.
• Les opportunités d'apprentissage expérientiel et intégré au travail pour les étudiant.e.s de troisième cycle sont inégalement réparties et souvent insuffisantes, notamment en sciences sociales et humaines, et par extension dans les secteurs communautaires et à but non lucratif.
• La culture de l'innovation et de l'impact n'est pas systématiquement intégrées aux programmes d'études supérieures.
• L'accès équitable aux études supérieures — notamment pour les groupes autochtones et autres groupes méritant l’équité — n’est pas encore garantie, ce qui met en évidence des problèmes liés à l’enseignement primaire et secondaire.

Apprenez-en davantage sur la série « Sommet Voir Grand » de la Fédération. Federation’s Big Thinking Summit series

Les 15 et 16 octobre 2025, 100 invités et conférenciers se sont réunis à l’Université McMaster, à l’invitation de la Fédération des sciences humaines et sociales, de l’Association canadienne des études supérieures et du Réseau canadien pour la société, l’innovation et les politiques, afin de délibérer et de catalyser la discussion autour de 5 recommandations pour les systèmes d’enseignement supérieur du Canada.